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　　李志剛
　　近期關於校園足球的“利好”消息層出不窮，已經有明確的信息顯示，今後有關方面會“將校園足球開展情況與地方政府、教育部門和校長的業績考核掛鉤”。在這種情況下，校園足球現在想不火都很困難，但我們此時尤其要警惕校園足球開展出現“一刀切”的傾向。
　　此前，教育部部長袁貴仁在講話中提到，足球會成為一些學校的體育必修課。這裡提到的“一些學校”，指的是“校園足球特色學校”，教育部的目標是力爭到2017年在全國扶持建設兩萬所左右中小學校足球特色學校。按照起草該項計劃有關人士的解釋，校園足球特色學校只占全國中小學校總數的5%，其他學校則是鼓勵“一校一品”，即一個學校有一項自己的品牌、品質或特色的體育項目。但在當前的大形勢下，幾乎可以肯定，絕大多數學校，即便擠破了頭也想晉級這個“5%”，如果暫時沒能評估過關，落選的那些學校，肯定會“痛定思痛”，一心想著“迎頭趕上”。為了發展而發展，為了足球而足球，這會成為奇觀，也將變為笑談。
　　為了鼓勵各地中小學以及學生家長，加大加強對校園足球的投入和認識，教育部表示將在200所高校建立高水平足球運動隊，而之所以增加高校高水平足球運動隊，就是為了把高校在開展校園足球活動中的引領作用體現出來，讓更多的中學生可以通過足球獲得升學便利，而且足球高水平運動隊的招生將不再受學校招生名額的限制。這樣的“杠桿”，其實更像是在拔苗助長，通過人為的方式，近乎生硬地增加足球從業人口和行業規模，但對於那些不喜歡足球的孩子及其家長呢?這似乎不太公平，甚至涉及歧視，難道今後孩子們只有選擇足球的權利?難道只有喜愛足球並且有所建樹，才能成為“主流”，從而被老師、學校認可?
　　成年隊成績慘淡、青年隊規模不夠、學校里基數太低……此次，由教育部接替國家體育總局，主導校園足球工作，確實能在短時間內立竿見影，但只要“應試教育”、“高考中考一考定江山”的機制不變，校園足球恐怕仍將流於形式——現行的教育體制使學生從小就進入升學考試的模式中，分數的競爭使學生不自覺地忽視了體育鍛煉，而整個中國社會在教育領域形成的“對考試分數趨之若鶩”的文化氛圍和價值觀，迫使孩子們遠離了操場，體育意識的培養也就無從談起——同文明素養一樣，學生對體育的興趣和愛好也有一個養成過程，這個過程需要時間，也需要空間，更需要深層次的人文關懷與理解；這個過程最好是自發的、自覺的，而不能是被動的，更不應該是被指定的!
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